社區園藝活動結束後，Jin和Ara回到小溫室。
園藝老師正坐在工作桌旁。
老師問，他們今天在活動裡學到什麼新東西。
當初就是老師建議他們去參加的。
您可能早就知道了。
Jin和Ara看著兩人之間闔上的筆記本，猶豫了一下。
老師拉了兩張椅子過來，讓他們坐下。
他先問是誰帶領活動，又問他們做了些什麼。
第一次來的人也能選一片喜歡的葉子，沿著邊畫下來。
Ara打開筆記本，給老師看畫著葉子輪廓的那一頁。
像這樣。就算不知道葉子的名字，也能說出一個自己注意到的地方。
Jin把一片真的葉子放在畫旁邊。
下一次聚會時，老師也建議試試這個活動。
孩子和大人看著同一片葉子，各自畫出自己注意到的地方。
一個孩子指著自己畫的葉子邊緣。
老師坐在旁邊，聽孩子說自己看到了什麼。
老師問，今天在學堂裡聽到了什麼新見解。學生猶豫時，他說，有人學習的地方，總能聽到新東西。
以我們自己的話整理原典意涵・並非直接引文
Chagigah 3a:15–17 · 閱讀原典 ↗Jin和Ara以為沒什麼新鮮事能告訴老師。老師給他們留出座位，仔細問了是誰帶領活動、大家做了些什麼。這樣一來，連第一次參加的人也能觀察葉子、說出發現的做法，就在下一次聚會上試了一遍。即使是自己很熟悉的事，問問第一次接觸的人怎麼想，也可能有新的收穫。
為本作品所作的現代詮釋
在一個我很熟悉的地方，我可以怎樣問初來的人，今天有什麼特別的發現？
可以一起分享這個問題和故事連結。
《巴比倫塔木德・哈吉加》3a:15–17 記載，約哈南・本・貝羅卡拉比和埃拉扎爾・本・希斯瑪拉比在佩基因拜訪約書亞拉比。他問兩人當天在學堂裡學到了什麼。兩人猶豫，他就繼續問是誰講的、講了什麼。兩人轉述埃拉扎爾・本・阿扎里亞拉比對《申命記》31:12 的哈凱爾集會的解釋：帶幼童來，是為了讓帶他們來的人得到獎賞。約書亞把這番見解比作珍珠。智慧短句意譯他的第一個問題。溫室和描畫葉子的情節是借助 AI 創作的現代故事。
閱讀原典 ↗AI生成畫面・創作改編
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