這是我收集了好幾週的資料，該拿到活動裡一起看看了。
專注研究了一段時間的Jin，回到了活動空間。
還只是在整理嗎？有這麼多資料可以一起讀呢。
他以自己做的事為標準，輕看了別人的付出。
這個空間每天能開放，是因為有人提前做準備。
在他閱讀資料的時間旁，還有一段他沒看見的忙碌。
我讀書的時候，也有人在為大家布置座位。
可以坐下的地方和安靜的角落，並不是自己出現的。
為什麼要準備兩張墊子呢？
這次，他先問了其中的用意。
一邊給孩子們玩，另一邊給人安靜地看書。
看起來一樣的準備，其實分別想著不同的人。
那這邊讓我來鋪吧。
Jin暫時放下資料夾，一起布置了其中一個角落。
Jin帶著資料，坐進了共同準備好的空間。
學習的時間與照顧他人的時間，在同一個房間相遇。
即使學了很久，也依然能從他人守護日常的用心中繼續學習。
以我們自己的話整理原典意涵・並非直接引文
Shabbat 33b:6–8 · 閱讀原典 ↗如果只以自己長期投入的事情為標準，就可能忽略別人的辛勞。問一問這些準備是為了什麼，再親自一起做，就能把日常中的細小體貼與學到的內容連接起來。
為本作品所作的現代詮釋
留給自己的一個問題
那些我沒有注意到的日常辛勞，包含著怎樣的心意？
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朴瑞妍是以AI創作的虛構人物。
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Shabbat 33b:6–8記述，拉比Shimon bar Yohai為躲避追捕，與兒子藏身洞穴；回歸後曾輕視勞作的人，後來再次學習，並在聽到一位老人為何為安息日準備兩束香桃木後，心境逐漸平和。本篇沒有把原典中的神蹟與破壞改編為可以傷害他人的榜樣，而是創作了長期研究後返回活動空間的現代事件。Jin、Ara、同事、研究資料、墊子、空間準備和所有對話均為創作。
閱讀原典 ↗AI生成畫面・創作改編