今天大家都可以用這些共享材料一起做。
Jin和Ara把成人拼貼活動的材料放在同一張桌上。
沒有自己的工具也沒關係，可以在這裡選用。
沒能自備材料的參與者，也坐在了同一張桌旁。
我不太知道應該做什麼形狀。
別人的手都在忙著，其中一人的紙仍是空白。
平時有什麼東西會吸引你的注意嗎？
Jin暫時放下準備好的說明，坐到了他身旁。
魚吧。我覺得牠們游泳的樣子很有趣。
在應該做什麼形狀之前，先聊起了喜歡的事。
如果願意，要不要先一起貼一條喜歡的魚？
Jin把幾個可以選擇的小紙片放在旁邊。
這個紙片可以用來做尾巴。
參與者親手貼上了自己選的形狀。
下一個形狀，如果願意，我們也可以一起看看。
在各自按自己的速度繼續的桌上，出現了一條小魚。
為大家敞開學習的位置，也用心走近暫時遠離學習的人。
以我們自己的話整理原典意涵・並非直接引文
Taanit 24a:16 · 閱讀原典 ↗除了準備相同的材料，也可以聽一聽停下來的人的興趣，留出陪伴的時間。在這個故事裡，喜歡的魚形成為重新開始的小契機。是否參與、以怎樣的速度進行，都尊重本人選擇。
為本作品所作的現代詮釋
留給自己的一個問題
面對暫時遠離學習的人，我可以先問問他對什麼感興趣？
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朴瑞妍是以AI創作的虛構人物。
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Taanit 24a:16中的教師說，他同樣教導貧困和富裕家庭的孩子，不向無力支付的孩子收學費，也用魚鼓勵、安撫離開學習的孩子，幫助他們回到閱讀中。本篇把這種用心改編為成人活動中的共享材料，以及根據個人興趣付出的時間。原典中降雨的宗教性結局，並不代表現代效果或回報的保證。Jin、Ara、參與者、拼貼、紙魚和所有對話均為創作。
閱讀原典 ↗AI生成畫面・創作改編