导览到这里结束了。下个安排之前，可以自由参观。
Jin和Ara一起听完了交通展馆的共同讲解。
我想再看看那边的路线地图。
Jin的目光投向了由多条彩线连接的地图。
如果要一起走，我也该去那边吧？
Ara的目光却总回到另一侧的模型上。
你对哪边更好奇？
在决定走同一路线之前，他们先问了彼此的兴趣。
那些火车模型。我想知道两台模型的轮子为什么不同。
Ara选择了自己更想仔细看的对象。
那就各自参观，在约好的时间回入口见。
他们一起确认了参观范围和再次见面的约定。
把不同的地方画下来，也就有了可以在解说里查找的问题。
在自己选的展品前，她记下了观察和疑问。
我把好奇的部分画了一点。也跟我说说你看的地图吧。
两人回到约定的位置，分享各自看到的东西。
从心里想探究的主题，提出自己的问题。
用我们自己的话概括原典含义 · 并非直接引文
Avodah Zarah 19a:5–6 · 阅读原典 ↗这次，他们先完成共同约定的导览，再在自由参观时间里各自选择兴趣。从想了解的主题开始提问，也同时遵守已有的约定和再次见面的时间。故事并不是说只做喜欢的事就会成功。
为本作品作出的现代解读
留给自己的一个问题
现在，我想主动多了解一些的是什么？
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Avodah Zarah 19a:5–6传达从心所向的《托拉》段落学习的教导，并讲述Levi想学《箴言》、Shimon想学《诗篇》的不同选择。本篇是完成共同导览后，各自挑选感兴趣展品的新创作现代事件，没有把宗教学习语句变为一般成功保证，或逃避所有不喜欢的义务的规则。交通展馆、模型、地图、Ara、Jin、参观和所有对话均为创作。
阅读原典 ↗AI生成画面 · 创作改编