傍晚的科学教室里，Jin正在准备活动单。
平时，他们先翻开活动单，再开始做实验。
你整理纸，我先把灯打开。
屏幕上映出了鸟形的影子。
为了腾出放纸的地方，Jin把纸鸟往灯边挪了一点。
屏幕上的影子突然变大了。
等等，还是同一只鸟，影子怎么变大了？
Ara看看小纸鸟，又看看大影子。
你想自己挪挪看吗？
Jin把活动单放到一旁，指了指纸鸟的底座。
离灯远一点，影子又小了。
Ara把底座往屏幕那边推，让纸鸟离灯远一些。
再靠近灯，果然又变大了！
Ara把纸鸟往回推，又看到了刚才的变化。
这两个影子是我今天的第一份记录。
Ara在白纸上画下两个影子，告诉Jin自己把纸鸟分别放在了哪里。
餐桌提前被撤走，阿巴耶问起缘由。拉巴接住了他脱口而出的这个问题。
用我们自己的话概括原典含义 · 并非直接引文
Pesachim 115b:7–9 · 阅读原典 ↗整理活动单时，Ara发现同一只纸鸟的影子会变大。Jin把纸放在一边，给她时间亲手移动纸鸟。Ara重现了刚才看到的变化，把一大一小两个影子画了下来。一起学习时，如果有人发现了自己想弄明白的事，可以暂时停下原定步骤，顺着这个问题看看。
为本作品作出的现代解读
留给自己的一个问题
一起学习时，有人刚刚发现了什么，我们怎样给他留一点时间看个仔细？
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《佩萨希姆》115b:7–8 讨论逾越节仪式晚餐（塞德尔）上如何摆放食物、何时撤走餐桌。第9段记载，亚奈拉比的学派解释说，撤桌是为了让孩子注意到和平常不同的地方，从而开口提问。年幼的阿巴耶问，为什么还没吃饭就把桌子撤走了。拉巴回答，既然问题已经问出来，就不必再问一遍仪式中那个关于有何不同的开场问题。智慧短句是对第9段的意译。Jin和Ara、科学教室、纸鸟、实验和对话是受这一场景启发、借助 AI 创作的现代故事。
阅读原典 ↗AI生成画面 · 创作改编