진은 시장을 지나던 사람도 수업을 볼 수 있기를 바랐습니다. 아라는 수업 앞에 사람들이 모여 통로가 좁아지는 것을 봤습니다. 두 사람은 서로 다른 전갈을 맞춰 본 뒤, 이유를 직접 말하고 통로를 비울 수 있는 넓은 자리를 찾았습니다. 같은 장소를 두고도 무엇을 지키려는지 말하면, 놓쳤던 조건이 보일 수 있습니다.
작품의 현대적 해석
나에게 남기는 질문
같은 장소를 두고 의견이 다를 때, 나는 상대가 지키려는 것이 무엇인지 들었나요?
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이 이야기의 원전과 각색에 대하여
바빌로니아 탈무드 Moed Katan 16b:1–6은 예후다 하나시가 시장에서 토라를 가르치는 일을 제한했는데도 히야가 시장에서 두 조카를 가르친 이야기를 전합니다. 히야는 스스로 삼십 일 동안 꾸지람을 받은 것처럼 지냅니다. 예후다 하나시는 오라는 전갈 뒤에 오지 말라는 전갈을 보내고, 히야는 첫 전갈만 본 채 찾아갑니다. 두 사람은 잠언 1:20을 두고도 다른 해석을 보입니다. 한마디는 1–2문단과 6문단의 대비를 옮긴 뜻풀이입니다. 장터 종이접기 수업과 새 자리의 합의는 AI를 활용한 현대 창작입니다.
