市場でジンは、通りがかりの人に折り紙を見せた。
何人かが机の前に立ち止まった。
運営を担当するアラは、市場を行き交う人たちを見た。
机の前で人が立ち止まり、通る場所が狭くなった。
アラはまずジンに、作業室へ来てほしいというメモを送った。
すぐに、場所をもう少し見るからまだ来ないでほしいというメモも送った。
ジンは最初のメモだけを見て作業室へ来た。
二枚目のメモはまだジンに届いていなかった。
二人は、来てほしいというメモと待ってほしいというメモを並べた。
アラは二枚目を送った理由を説明し始めた。
狭いところで人の流れが止まっていたよ。ジンは、どうしてあそこで教えたかったの？
ジンは、教室を知らなかった人にも通りがかりに見てほしいと言った。
二人は市場の入口のそばにある広い一角に立った。
通り道の横に小さな机を置く余裕があった。
小さな折り紙教室は広い一角で再開した。
通る人はそのまま通り、見たい人は机のそばに立った。
イェフダ・ハナシはトーラーを教える場所を限った。市場で教えたヒイヤは、知恵が通りで声を上げるという一節を根拠にした。
原典の趣旨を私たちの言葉で表現しています・直接の引用ではありません
Moed Katan 16b:1–6 · 原典を読む ↗ジンは市場を通る人にも教室を見てほしいと思いました。アラは、人が集まって通り道が狭くなるのを見ました。二人は違う伝言を並べてから、直接理由を話し、通り道を空けられる広い場所を探しました。同じ場所について意見が違っても、何を守りたいかを話すと、見落としていた条件が見えることがあります。
この作品のための現代的な解釈
同じ場所について意見が違うとき、相手が何を守ろうとしているのか聞いただろうか。
問いと物語のリンクを一緒にシェアできます。
バビロニア・タルムード『モエド・カタン』16b:1–6では、イェフダ・ハナシが市場でトーラーを教えることを制限したのに、ヒイヤがそこで二人のおいに教えます。ヒイヤは三十日の間、自ら戒告を受けた者のように過ごします。イェフダ・ハナシは来るよう伝えたあと、来ないよう別の伝言を送り、ヒイヤは最初の伝言だけを見て訪ねます。二人は『箴言』1章20節の読み方も異なります。「ひとこと」は第1–2段と第6段の対比の意訳です。市場の折り紙教室と新しい場所を決める場面はAIを用いた現代の創作です。
原典を読む ↗AI生成の絵・創作による脚色
パク・ソヨンの好きなチャンネルをのぞいてみてください。気に入った投稿へのいいねやコメントも歓迎です。
次の散歩は聖水洞へSungsuya・ポップアップ、カフェ、街の発見パク・ソヨンはAIで制作した架空の人物です。
訪問・登録・フォローは自由です。作品を読むための条件ではありません。
